Après un an de retard dû à la pandémie de covid-19, l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) a publié les résultats des tests Pise 2022 ( Programme pour le suivi international des étudiants ), auxquels la Colombie participe depuis 2006.
L'OCDE a mis en œuvre des tests depuis 2000 pour mesurer les performances des élèves de moins de 15 ans dans les domaines des mathématiques, de la lecture et des sciences. Actuellement, ils comptent la participation de 81 pays.
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Selon l'Organisation, « les résultats de Pisa 2022 sont sans précédent », puisqu'ils présentent une évaluation de l'impact approximatif qu'a eu l'urgence sanitaire de la pandémie sur l'éducation mondiale. D'une manière générale, la performance moyenne de tous les pays a chuté de 15 points en mathématiques, de 10 points en lecture et en sciences, ne variant pas de manière significative.
La Colombie n’a pas fait exception, même si les baisses de résultats n’ont pas été aussi drastiques que celles de la moyenne internationale. En mathématiques, il est passé de 391 à 383 points (8 points) ; en lecture, il est passé de 412 à 409 points (3 points) et en sciences, de 413 à 411 points (2 points).
Selon le journal El Espectador , depuis que les tests Pisa ont été développés, il n'y a jamais eu de variation de plus de quatre points en mathématiques ou cinq en lecture entre des évaluations consécutives. L'Organisation a noté que "la baisse spectaculaire des performances suggère un choc négatif affectant de nombreux pays, alors même que le Covid-19 semble être un facteur évident".
Gloria Bernal, directrice du Laboratoire d'économie de l'éducation de l'Université Javeriana, est d'accord avec cet aspect. Cependant, pour l'universitaire, dans le cas de la Colombie, "le plus inquiétant reste à venir, si nous ne faisons pas quelque chose d'urgence pour minimiser les retards".
"Par exemple, les cohortes les plus petites, qui auraient dû apprendre à lire et à écrire dans les années 2020 et 2021 et ne l'ont pas fait de manière adéquate, auront plus de retard que ce que nos étudiants montrent aujourd'hui par rapport aux autres pays membres de l'OCDE", " il a noté.
Bernal a rappelé que le pays est en retard par rapport à la moyenne de l' OCDE . "Presque aucun élève colombien n'atteint les niveaux de performance les plus élevés en mathématiques, contre 9 % de la moyenne de l'OCDE et 41 % de Singapour", a-t-il expliqué, ajoutant que "l'écart des mathématiques à l'heure actuelle précède un élargissement de l’écart dans les carrières STEM et le développement de la science et de la technologie par rapport à ces pays à l’avenir.
L'universitaire a également souligné que le déficit en mathématiques implique moins de potentiel de développement national dans les carrières STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics, pour son acronyme en anglais).
Concernant les tests de lecture, il a déclaré que « nous avons également très peu d'élèves à des niveaux de performance élevés. Les déficiences en lecture impliquent évidemment aussi des retards d’apprentissage dans de nombreux autres domaines et d’autres obstacles, comme la possibilité de lire de manière critique ou d’accéder à certains emplois dans le futur.
Comment les autres pays d’Amérique latine s’en sortent
La première place dans la région Amérique latine et Caraïbes est revenue au Chili , avec 412 points en mathématiques, 448 en lecture et 444 en sciences. La deuxième place a été obtenue par l'Uruguay et la troisième place par le Mexique , avec 409 en mathématiques, 430 en lecture et 435 en sciences. La Colombie, pour sa part, se classe sixième, derrière le Pérou et le Costa Rica. La liste est complétée par le Brésil, l'Argentine, la Jamaïque et le Panama.
- Chili (lecture)
- Uruguay (sciences)
- Mexique (lecture)
- Pérou (lecture et sciences)
- Costa Rica (lecture)
- Colombie (sciences)
- Brésil (lecture)
- Argentine (sciences)
- Panama (lecture)
- Guatemala (lecture)